芬兰移民 幼儿的融合教育
相信在芬兰生活过的人都知道,在芬兰有句名言:“教育是芬兰的国际竞争力。”芬兰政府积极创造条件,为所有公民提供从学前开始的终身教育,有特殊需要的幼儿也被赋予很多关注。芬兰所有从事学前教育的教师都必须具备硕士以上学历,而照顾有特殊需要幼儿的教师比其他普通教师需要多学习一年,接受更多的课程。
据芬兰移民专家了解, 芬兰提倡将特殊幼儿回归到一般幼教托育机构。到了20世纪90年代中期,芬兰教育部提出了特殊教师模式,主要是为了促进特殊幼儿的融合教育发展。
在这种模式下,幼儿园根据自身的需要,聘请若干名特殊教师参与特殊幼儿的教育过程,并对特殊幼儿的教学进行指导。特殊教师将成为幼儿园中的一员,他的任务是具体而丰富的:参与包括画画、扮装游戏或读故事书等形式的一般活动;开展针对特殊幼儿的教育性和治疗性活动;定期与同行交流,与其他教师、家长和健康专家就特殊教育问题进行磋商;对阶段性教学进行反思和总结。
特殊教师通过巡回作业展开指导。特殊教师可以直接为特殊需要幼儿提供特殊教育,特殊教师也会通过培养合作者、普通教师和助手来帮助这些特殊幼儿。当小组里其他人可以胜任特殊教育工作时,特殊教师就可以将更多精力放在其他需要帮助的小组中,而当出现新的特殊需要时,特殊教师再回来开始直接帮助。
通过这样的方式,特殊幼儿的特殊需要得到满足,其他教师也获得了特殊教育的专业知识,并学习到新的工作方式,更重要的是特殊幼儿能够就近入学,与普通幼儿友好相处。
除了积极创新融合教育的模式外,考虑到特殊幼儿早期预防的重要性,芬兰推行“健康宝宝筛选”计划以及时发现特殊幼儿。每一个孩子从母亲怀孕期到7岁这段时间内都需要定期接受检查。通过这样的早期介入方式,能够有效地及时发现特殊幼儿,进行及早诊断和干预,并和幼儿园的融合教育有效衔接,对特殊幼儿成长的影响是巨大的。
对芬兰的幼儿融合教育,很多移民芬兰生活的华人都表示,这对于孩子是很有好的,为他们以后的生活也给予了很大的帮助。
(责任编辑:lisa)